¿EN QUE CONSISTE NUESTRO CURSO ONLINE DE TÉCNICO PROFESIONAL EN PSICOLOGÍA DE LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA?
La psicología se encarga de la investigación de todos los factores, evaluación, diagnóstico psicológico, apoyo a la recuperación y prevención que afecten a la salud mental y a la conducta adaptativa, en condiciones que puedan generar malestar y sufrimiento.
Con este curso online, Zetsan, Centro de Estudios te enseñará todo lo relacionado con la Psicología en Infantes y Adolescentes.
Aprenderás habilidades terapéuticas que ayudarán con las conexiones psicológicas que el ser humano puede sufrir, en este caso de la infancia y la adolescencia y así poder conseguir un desarrollo apropiado mental en los infantes y adolescentes.
- Acceso en menos de 24 horas a nuestro campus virtual una vez realizada la matriculación.
- Tiempo ilimitado y acceso de por vida.
- Descarga del temario en formato PDF disponible en el campus.
- Tutoría y consulta de dudas vía e-mail o WhatsApp
- Titulación y Certificado de Estudios que acreditan que has pasados los estudios conducentes con éxito y que estás capacitado/a para ejercer.
Precio
495€
Precio con oferta
150€
Horas del curso
300
Temario del curso
MÓDULO 1. APROXIMACIÓN A LA PSICOLOGÍA
- Personalidad
- Teorías de la personalidad
- Formas de la conducta y la conciencia humana
- Mecanismos de defensa de la personalidad
- Tipos de temperamentos
- Introducción
- Evaluación psicológica y clínica
- Habilidades del terapeuta
- Introducción.
- Qué es un tratamiento psicológico.
- Psicólogo & Psiquiatra.
- Momento para el tratamiento y sus tipos.
- Profesionales que realizan tratamientos psicológicos.
- Dónde encontrar tratamientos psicológicos.
- Eficacia de los tratamientos psicológicos.
- Evaluar la eficacia de los tratamientos.
- Concepto de salud
- Aspectos emocionales implicados en la enfermedad
- La motivación
- Frustración y conflicto
- Salud mental y psicoterapia
MÓDULO 2. DESARROLLO PSICOLÓGICO EN LA INFANCIA Y ADOLESCENCIA
- Breve historia de la Psicología Infantil y estado actual
- Conceptos básicos en Psicología Infantil
- Concepto actual de desarrollo
- Las dimensiones del desarrollo
- Etapas del desarrollo prenatal
- La herencia genética
- Problemas en el desarrollo prenatal
- Nacimiento
- Desarrollo físico y psicomotor
- Desarrollo sensorial y percepción
- Desarrollo cognitivo
- Desarrollo del lenguaje
- Desarrollo psico-social y afectivo
- Desarrollo físico y psicomotor
- Desarrollo cognitivo
- Desarrollo del lenguaje
- Desarrollo psico-social y afectivo
- Desarrollo psicomotor
- Desarrollo cognitivo
- Desarrollo del lenguaje
- Desarrollo psico-social y afectivo
- Desarrollo físico y motor
- Desarrollo cognitivo
- Desarrollo del lenguaje
- Desarrollo psico-social y afectivo
- Desarrollo físico
- Desarrollo del lenguaje y la comunicación
- Desarrollo psico-social y afectivo
- La Adolescencia
- Cambios característicos de la adolescencia
- Teorías de la Adolescencia
- La adolescencia como período crítico del desarrollo
- Desarrollo cognitivo
- Desarrollo de la personalidad: búsqueda de la identidad
- Autoconcepto y Autoestima en la Adolescencia
- El desarrollo de la identidad personal
MÓDULO 3. MALTRATO EN LA INFANCIA Y ADOLESCENCIA
- Definición del maltrato en la infancia
- Definiciones alternativas
- UNICEF
- Tipos de malos tratos
- Introducción
- Signos para sospechar maltrato en el niño/a y abandono infantil
- Cómo reconocer el tipo de maltrato mediante sus signos
- Detección de malos tratos infantiles en hospitales
- Detección de malos tratos infantiles en centros escolares
- Valoración de los malos tratos en la infancia
- Introducción
- Factores de riesgo
- Situaciones de riesgo en la infancia
- Introducción
- Consecuencias del maltrato desde el punto de vista de la educación
- El impacto de los malos tratos en el desarrollo psicosocial
- Consecuencias del maltrato emocional
- Consecuencias a largo plazo
- Qué hacer cuando un niño nos dice que ha sido maltratado
- Barreras a la denuncia
- Tratamientos
- Tratamiento y terapia familiar
- Apoyo y tratamiento individual
- Intervenciones dirigidas a redes sociales
- Intervención de la escuela en el maltrato infantil producido en el hogar
MÓDULO 4. PSICOLOGÍA INFANTIL Y DEL ADOLESCENTE
- Introducción
- Conceptos de salud y enfermedad
- Otros conceptos relacionados
- Evaluación y diagnóstico
- – Métodos de evaluación
- – Métodos para el diagnóstico
- Introducción
- Trastornos de ansiedad
- – Definición
- – Tipos de trastorno
- Conductas agresivas y oposicionistas
- – Trastorno negativista desafiante
- – Trastorno disocial
- Trastornos de la ingestión y la conducta alimentaria en la infancia
- – Pica
- – Rumiación
- – Obesidad
- Anorexia nerviosa y bulimia
- Trastornos de la eliminación
- – Enuresis
- – Encopresis
- Problemas y trastornos del sueño
- – Disomnias
- – Parasomnias
- Trastornos motores
- Trastorno por déficit de atención con hiperactividad
- – Definición
- – Causas
- – Tratamiento
- Trastornos Específico del Aprendizaje
- – Definición
- – Causas
- – Tratamiento
- Trastornos de la comunicación
- – Definición
- – Causas
- – Tratamiento
- Discapacidad Intelectual
- – Definición
- – Causa
- – Tratamiento
- Trastorno del Espectro del Autismo
- – Definición
- – Causas
- – Tratamiento
- Introducción
- – Tipos de tratamiento
- Terapia conductual
- – Características de la terapia de la conducta infantil:
- – Clasificación de las técnicas básicas en la terapia de la conducta infantil
- – Técnicas para la mejora o incremento de ciertas conductas
- – Técnicas para la adquisición de nuevas conductas
- – Técnicas para la minimización o eliminación de conductas
- – Técnicas de control de conductas
- Introducción
- Personas con discapacidad cognitiva
- – Conceptualización
- – Clasificación
- Etiología de la discapacidad cognitiva
- Desarrollo de las personas con DC
- Síndrome de Down
- Intervención con personas con DC
- El espectro autista
- Detección y diagnóstico del espectro autista
- – NEE relacionadas con el ámbito cognitivo
- Altas Capacidades Intelectuales
- – Detección de las Altas Capacidades Intelectuales
- – Necesidades educativas
- Aspectos generales de la intervención psicoeducativa
- – Tipos de psicoeducación
- Intervención psicoeducativa en los trastornos del desarrollo
- – Trastorno del Espectro del Autismo
- – Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad
- Intervención familiar
- – Formación para padres
- – Escuela de padres
- Introducción
- Tipos de sueño
- Las grandes preocupaciones de la Pediatría
- – ¿Cuál es la definición de ALTE?
- – ¿Por qué no duerme mi bebé?
- Problemas de sueño en niños y adolescentes
- – La somnolencia excesiva diurna
- Insomnio en la infancia
- – Qué tratamiento elegir
- – La situación actual con niños y adolescentes
- Hábitos alimentarios
- – ¿Cuándo empiezan los hábitos alimentarios?
- – ¿Qué es la educación de los hábitos?
- – La adaptación a nuevos gustos y texturas
- – ¿Cómo alimentar al bebé?
- Los principales errores alimentarios
- – Respetar los gustos personales del niño
- – Otras maneras de alimentación y las dietas correctivas
- – Los condimentos, los dulces y las golosinas
- – Los horarios de las comidas
- – El hábito de picar
- – La inapetencia
- – Las temperaturas de la comida
- Situaciones típicas y cómo superarlas
- – No para quieto mientras come
- – Lentitud a la hora de comer
- – Negarse a comer
- Adicciones
- ¿Qué es una droga?
- Conceptos básicos
- Clasificación de las drogas
- – Efectos y riesgos
- – Tabaco y alcohol
- Drogas de síntesis o drogas de diseño
- – Éxtasis
- – GHB
- – Polvo de ángel (PCP)
- – Ketamina
- – Poppers
- – Anfetaminas
- Psicología del drogodependiente y patologías de las dependencias
- – Cannabis
- – Cocaína
- – Inhalables
- – Alucinógenos
- – Psicofármacos
- – Heroína
- Introducción
- Enuresis
- – Perspectiva histórica
- – Conceptos etiológicos actuales
- Control de esfínteres. Factores físicos
- – Obstrucciones y disfunciones del tracto urogenital
- – Infección del tracto urinario
- – Trastornos del Sistema Nervioso
- – Capacidad vesical
- – Trastornos del sueño
- – Heredabilidad
- Control de esfínteres. Factores psicológicos
- – Alteraciones emocionales
- – Intervenciones en el control de esfínteres
- – Psicoterapia
- – Medicación
- – Terapia conductual
- Entrenamiento en retención y control
- Alarmas de enuresis
- Entrenamiento en mantener la cama seca
- Encopresis
- – Perspectiva histórica
- – Causas físicas
- – Causas psicológicas
- – Retención fecal
- – Control de esfínteres. Valoración
- – Tratamiento en el control de esfínteres
- Introducción
- Qué podemos hacer los padres y madres para ayudar al niño
- ¿Qué ocurre con un niño con dificultades?
- – Causas de retardo en el control de esfínteres
- Control intestinal
- – Control de orina diurno
- – Control de orina nocturno
- Introducción
- Cambios en la familia causados por el divorcio
- Etapas del divorcio
- – Etapa aguda
- – Segunda fase o de transición
- – Tercera fase o de posdivorcio
- El niño en el centro de la separación
- – El período que precede a la separación
- – ¿Cuándo informar al niño?
- – ¿Se debe decir la verdad al niño?
- – ¿Qué se puede hacer y decir para ayudar al niño durante la separación?
- – ¿Cuándo es preferible separarse?
- – ¿Es normal que el niño espere la reconciliación de sus padres?
- – Reacciones principales del niño
- – Efectos del divorcio en los hijos a largo plazo
- – Nuevo matrimonio
- Tareas del pediatra
- – El modo de comunicar la separación
- – El padre ausente
- – La organización de las visitas del padre ausente
- ¿Qué debe decir el pediatra a los padres?
- Introducción
- La ansiedad
- – Efectos en la escuela
- – Consecuencias a largo plazo
- – Relaciones con los hermanos
- Desórdenes por ansiedad
- Trastorno de ansiedad por separación en hijos de padres divorciados
- Ejemplo de investigación
- – Planteamiento del problema
- – Objetivo
- – Hipótesis
- – Variables
- – Definición operacional
- ¿Qué son los celos infantiles?
- Algunos ejemplos reales
- – El caso de Antonio
- – El caso de Margarita
- – El caso de Tomás
- Diferencia entre rivalidad, envidia y celos
- ¿Cuáles son las causas del comportamiento celoso?
- – Es fundamental que usted establezca una relación positiva con su hijo
- – Debemos se un buen ejemplo para nuestros hijos
- – Es importante que apoye el desarrollo del lenguaje
- – Establezca una rutina diaria y hábitos de trabajo positivos
- – Fomente la sensación de que su hijo se sienta competente
- – Usted debe involucrarse en las tareas del niño
- – Trate de crear en casa un ambiente propicio para el aprendizaje
- – Hay que inculcar a los niños expectativas elevadas
- Introducción
- Aspectos del dibujo
- Etapas por las que pasa el dibujo infantil
- – Fases
- – Interpretación de dibujos
- Introducción
- ¿Cómo se construye la autoestima?
- Orígenes de la autoestima
- Importancia de la autoestima
- – Factores de riesgo y factores protectores
- – Características de los niños con alta y baja autoestima
- – Actitudes o posturas en los niños que habitualmente indican una baja autoestima
- – Características de un niño con alta autoestima
- – ¿Qué promueve la autoestima infantil?
- Evaluación de la autoestima
- – Definirse a sí mismo y potenciar los aspectos positivos de cada
- – Identificación de los sentimientos
- – Resolución de problemas
- – Autoafirmaciones
- – Autocontrol
- – Imagen corporal
- – Habilidades de comunicación
- Influencia de padres y profesores en el desarrollo de la autoestima
- – ¿Cómo influyen los padres y profesores en la autoestima infantil?
- – Pautas para padres para favorecer la autoestima
- – Pautas para padres para aumentar la autoestima infantil
- – Estrategias para padres que aumentan la autoestima infantil
- – Conducta que padres y educadores deben evitar
- – ¿Cómo corregir al niño sin dañar su autoestima?
- Juegos que favorecen la autoestima
- – Juego de la radio
- – Jugando a pensar y a sentir
- – Jugando a hablar sobre nuestros sentimientos
- – El juego de decir “piropos y cariñitos”
- – El juego de las diferencias
- – El juego de la liberación (de liberarse)
- – “Gafas mágicas”
- – El juego del resplandor del sol
- – Juego de bolos
- Cuentos para favorecer la autoestima
- – “La tarde de Plata”. Derecho a disfrutar de la vida
- – “La inventora de palabras”. La aceptación como principal apoyo.
- – “Niña sandía”. En brazos de la vida
- – “Cuenta conmigo”. Fomentando la autoestima
- – “La princesa pintora”. Crear, para aprender a crear nuestra propia vida
- – “May, orejas largas”. Facilitar la expresión de la rabia para evitar la violencia
- – “Flor tímida”. Florecer
- – “El camaleón”
- – “Púas el erizo”
- – “El escarabajo trompetista”
- – “La araña y la viejecita”
